چکیده هدف پژوهش حاضر، بررسی ویژگی های روان سنجی پرسشنامه همدلی و همدردی در بین دانش آموزان بود. بدین منظور ۳۵۰ نفر دانش آموز (۱۳۰ پسر و ۲۲۰ دختر) از دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان پارس آباد به روش نمونهگیری تصادفی ساده انتخاب شدند و به پرسشنامه همدلی و همدردی پاسخ دادند. داده ها با […]
چکیده
هدف پژوهش حاضر، بررسی ویژگی های روان سنجی پرسشنامه همدلی و همدردی در بین دانش آموزان بود. بدین منظور ۳۵۰ نفر دانش آموز (۱۳۰ پسر و ۲۲۰ دختر) از دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان پارس آباد به روش نمونهگیری تصادفی ساده انتخاب شدند و به پرسشنامه همدلی و همدردی پاسخ دادند. داده ها با روش تحلیل عاملی تاییدی و نرم افزار LISREL 8.8 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان داد که ضریب آلفای کرونباخ برای مؤلفههای همدلی شناختی ۰/۸۴، همدلی عاطفی ۰/۸۱ و همدردی ۰/۷۸ و ضریب آلفای کرونباخ کل پرسشنامه ۰/۸۲ به دست آمد. اعتبار بازآزمایی نیز در فاصله ۲ هفته اجرا در دامنه ۰/۷۱ تا ۰/۷۸ به دست آمد. یافته‌های حاصل از تحلیل عاملی تاییدی مرتبه اول و مرتبه دوم نشان داد که این مدل از برازش مناسبی برخوردار است (0/056 =RMSEA). با توجه به نتایج به دست آمده، میتوان گفت که پرسشنامه همدلی و همدردی ابزاری مناسب برای سنجش همدلی و همدردی در دانش آموزان است.
کلیدواژه ها: همدلی؛ همدردی؛ تحلیل عاملی تاییدی؛ همسانی درونی؛ روان سنجی
نویسندگان:
محمد نریمانی: استاد گروه روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
وحید فلاحی: کارشناس ارشد روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
یاسر حبیبی: کارشناس ارشد روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
بهمن زردی: کارشناس ارشد روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
فصلنامه روان شناسی مدرسه – دوره ۶، شماره ۱، بهار ۱۳۹۶٫
برای مشاهده کامل مقاله روی فایل مقابل کلیک کنید. 
