مقایسه‌ی پیشرفت تحصیلی و عوامل مرتبط با آن در دو گروه از دانش‌آموزان بی‌سرپرست و دارای سرپرست
مقایسه‌ی پیشرفت تحصیلی و عوامل مرتبط با آن در دو گروه از دانش‌آموزان بی‌سرپرست و دارای سرپرست

چکیده پژوهش حاضر با هدف مقایسه­ پیشرفت تحصیلی و عوامل مرتبط با آن در دو گروه از دانش‌آموزان بی­ سرپرست و دارای سرپرست انجام گرفت. روش این پژوهش، علی- مقایسه‌ای بود. کلیه دانش‌آموزان بی­ سرپرست و دارای سرپرست شهر همدان در سال تحصیلی ۹۳- ۹۲ جامعه آماری این پژوهش را تشکیل دادند. تعداد ۷۴ نفر […]

چکیده

پژوهش حاضر با هدف مقایسه­ پیشرفت تحصیلی و عوامل مرتبط با آن در دو گروه از دانش‌آموزان بی­ سرپرست و دارای سرپرست انجام گرفت. روش این پژوهش، علی- مقایسه‌ای بود. کلیه دانش‌آموزان بی­ سرپرست و دارای سرپرست شهر همدان در سال تحصیلی ۹۳- ۹۲ جامعه آماری این پژوهش را تشکیل دادند. تعداد ۷۴ نفر از دانش‌آموزان بی­سرپرست و ۷۴ نفر نیز از دانش ­آموزان عادی به عنوان گروه مقایسه انتخاب و به پرسش‌نامه ­های انگیزش تحصیلی، خودپنداره تحصیلی و اشتیاق به مدرسه به صورت انفرادی پاسخ دادند. برای اندازه ­گیری پیشرفت تحصیلی نیز از معدل آزمودنی­ ها استفاده شد. داده ­های جمع ­آوری شده با استفاده از آزمون تحلیل واریانس چند متغیره (مانوا) تحلیل شد. نتایج نشان داد که دانش ­آموزان بی ­سرپرست در پیشرفت تحصیلی، انگیزش درونی، اعتماد، تلاش، خودپنداره تحصیلی، اشتیاق رفتاری، اشتیاق شناختی و اشتیاق تحصیلی نمرات پایین ولی در انگیزش بیرونی، بی­ انگیزگی و اشتیاق هیجانی نمرات بالایی نسبت به دانش‌آموزان عادی دارند. نتایج این پژوهش نشان می­ دهد که دانش ­آموزان بی­سرپرست پیشرفت تحصیلی ضعیفی دارند و در این امر متغیرهای خودپنداره تحصیلی، انگیزش تحصیلی و اشتیاق به مدرسه نقش دارند.

کلیدواژه ها: پیشرفت تحصیلی؛ انگیزش تحصیلی؛ خودپنداره تحصیلی؛ اشتیاق به مدرسه؛ دانش‌آموزان بی‌سرپرست

نویسندگان:

سجاد بشرپور: دانشیار گروه روان‌شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی

فاطمه قربانی: کارشناس ارشد روان‌شناسی عمومی، دانشگاه محقق اردبیلی

 اکبر عطادخت: استادیار گروه روان‌شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی

 اسماعیل سلیمانی: استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه ارومیه

فصلنامه روان شناسی مدرسه – دوره ۴، شماره ۴ (پیاپی ۱۶)، زمستان ۱۳۹۴٫

برای مشاهده کامل مقاله روی فایل مقابل کلیک کنید.